Description du livre
L'auteur aborde les questions clés de l'enseignement des langues étrangères : Comment se déroule l'apprentissage des langues étrangères ? Quel est le mécanisme d'utilisation et d'apprentissage des langues étrangères ? Quelles sont les sources de notre compréhension de ces processus ? Quelle est l'importance de notre compréhension pour l'enseignement des langues étrangères ? L'argument principal est que, pour faire face à la complexité de l'apprentissage des langues et répondre aux exigences actuelles en matière de compétences en langues étrangères, nous devons utiliser le cadre d'une discipline empirique, relativement autonome, de la didactique des langues étrangères, constituée comme une science "normale" qui s'efforce de comprendre l'apprentissage des langues étrangères comme son objet. Cette conception psycholinguistique constructiviste vise les processus d'apprentissage des langues dans le monde réel, c'est-à-dire l'utilisation de la langue dans le contexte de la communication verbale, c'est-à-dire la compréhension et la production en parole et en écriture. Les processus sont représentés comme se déroulant dans le système cognitif de l'apprenant pour le traitement de l'information dans l'interaction communicative, un phénomène humain universel. Cette perspective conduit à des options et des stratégies systématiques pour l'enseignement pratique des langues étrangères en mettant l'accent sur l'anglais en tant que langue mondiale.