Description du livre
Cet ouvrage présente les résultats d'une étude de cas menée dans une école moyenne maorie où un espace a été créé pour l'enseignement et l'apprentissage du Putaiao (science occidentale) de la première à la 13e année. Les sciences sont actuellement enseignées à Te Reo Maori à l'école primaire et en anglais à l'école secondaire, et les preuves suggèrent que les élèves s'engagent dans l'enseignement des sciences, apprennent à étudier et réussissent en sciences.
En Nouvelle-Zélande, la plupart des élèves fréquentent des écoles publiques de niveau moyen en anglais ; cependant, environ 15 % des élèves indignes fréquentent des écoles moyennes maories. Ces écoles s'appuient sur la philosophie maorie Kura Kaupapa, qui est propre à la culture maorie et vise à revitaliser la langue, le savoir et la culture maoris. L'engagement et le rendement des élèves maoris continuent d'être un défi pour les écoles, les enseignants et les élèves maoris, qu'il s'agisse d'écoles ordinaires ou d'écoles intermédiaires, en raison du manque d'accès aux professeurs de sciences qui peuvent enseigner à Te Reo Maori. Les chefs d'établissement et les whanau (familles) croyaient qu'en 9e année (13 ans), leurs élèves avaient développé leur identité maorie et maîtrisaient le Te Reo Maori. Ils voulaient que leurs élèves aient la possibilité d'apprendre les sciences, de réussir et d'avoir le choix de poursuivre leurs études en sciences, alors ils ont pris la décision difficile d'enseigner les sciences en anglais au secondaire.
L'ouvrage explique comment les enseignants des écoles autochtones, qui ont une connaissance approfondie de la pédagogie propre à la culture et au contexte, peuvent acquérir la confiance nécessaire pour enseigner les sciences grâce à la collaboration et au soutien de chercheurs avec lesquels ils ont développé de solides relations professionnelles.