Description du livre
Il y a une contradiction étrange au cœur de l'apprentissage des langues et de la culture : La langue et la culture sont, pour ainsi dire, les deux faces d'une même langue, qui reflète la pensée, les valeurs et la vision du monde de ses locuteurs. Malgré cela, il y a un clivage persistant entre la langue et la culture dans la salle de classe. La pédagogie des langues étrangères est souvent conceptualisée en termes d'acquisition de connaissances et de compétences pratiques, tandis que les objectifs d'apprentissage culturel sont souvent conceptualisés en termes abstraits, comme la conscience ou la criticité.
Ce livre aide à résoudre ce dilemme. Informée par les sciences du cerveau et de l'esprit, son message central est que l'apprentissage des langues et de la culture peut être considéré comme un processus unique et interdépendant - l'incarnation des systèmes dynamiques de sens dans l'esprit intuitif. Ce processus d'apprentissage approfondi est détaillé sous la forme d'un modèle de développement de l'apprentissage en linguistique (DMLL). Fondé sur la théorie des compétences dynamiques, le DMLL décrit quatre niveaux de développement de l'apprentissage des langues et de la culture, ce qui représente un changement subtil, mais important, de la pédagogie des langues et de la culture. Plutôt que de nous demander comment ajouter la culture à l'éducation linguistique, nous devrions chercher des moyens de rendre l'apprentissage des langues et de la culture plus intégré, incarné, expérientiel et transformationnel. Cet ouvrage propose une approche théorique et des exemples pratiques pour y parvenir.